Gómez Castro, Camila | 2021-08-17

spa: El propósito de este proyecto fue mejorar la habilidad del habla, específicamente la precisión, fluidez y vocabulario de los estudiantes de una universidad privada de Cartagena a través de estrategias comunicativas. La investigadora elaboró seis talleres después recolectar datos a través de los siguientes instrumentos: encuestas a los estudiantes, diario del investigador, entrevistas a los profesores y examen diagnóstico. Se empleó el modelo de entrenamiento basado en estrategias y descriptores internacionales para usuarios básicos de inglés. Los resultaros determinaron que, con respecto al aspecto a la precisión, los estudiantes mejoraron su conciencia de los componentes para crear oraciones correctas y el conocimiento de tiempos gramaticales. En fluidez, la entonación, expandieron la medida de las oraciones, así como un progreso moderado al posicionar las requeridas pausas. Finalmente, en vocabulario, los estudiantes mejoraron su expansión de ideas, variación de palabras y redujeron en forma significativa la traducción literal proveniente de la L1.

Gamarra Pautt, Glenis Rosa | 2023-09-25

spa:Este artículo indaga en el impacto potencial del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en la habilidad de speaking de un grupo de estudiantes de séptimo grado de una escuela pública en Cartagena, Colombia. Explorando también su conexión con las Estrategias de Aprendizaje de Idiomas. El investigador seleccionó por casualidad un grupo de 35 estudiantes cuyas edades estaban entre 12 y 15 años para efectos de esta investigación-acción. La metodología incluyó seis talleres donde los estudiantes fueron evaluados usando un enfoque multimodal que incluía encuestas, un diario de campo, y una lista de chequeo de no participante. Estas herramientas ayudaron a evaluar la eficacia de diferentes estrategias y el desempeño oral durante sus presentaciones orales finales. La información fue recolectada y analizada sistemáticamente con información recurrente organizada en categorías definidas codificadas en base a temas emergentes de los artefactos aplicados. Los análisis comparativos de los desempeños de los estudiantes a través de tres diferentes etapas (diagnóstico, acción y evaluación) revelaron diferencias notables en los resultados del aprendizaje, la confianza y la motivación entre los participantes. El autor postula que la incorporación del enfoque ABP y las estrategias de aprendizajes de idiomas pueden aumentar la motivación de los estudiantes, fomentar el aprendizaje autónomo y fomentar el pensamiento crítico y las habilidades de colaboración.

Medina Franco, Catalina | 2021-08-19

spa: El propósito de este estudio de investigación fue determinar hasta qué punto las Estrategias de Interacción Oral (IOS) impactan la habilidad de hablar de los estudiantes de noveno grado. El estudio incluye: (1) una etapa de diagnóstico basada en una prueba de los estudiantes, un cuestionario de los estudiantes, una entrevista con el maestro y la observación para determinar las dificultades de los participantes en inglés; (2) Una metodología de etapas que consistió en la implementación de seis talleres enfocados en el Modelo de Competencia Comunicativa de Canale y Swain (1980) basado en el enfoque de Presentación, Práctica y Producción (PPP); y (3) Una etapa de evaluación realizada según el método de Investigación Acción. Los hallazgos clave demuestran la efectividad de OIS en la habilidad de hablar de los estudiantes al mejorar las sub-habilidades como fluidez, pronunciación, competencia gramatical y vocabulario. Los resultados también sugieren que su motivación y confianza en sí mismos aumentaron, lo que redujo significativamente la interferencia L1. Las conclusiones y las implicaciones pedagógicas señalaron a los maestros, administradores escolares y legisladores a la inclusión de OIS en futuros eventos curriculares. En general, esta metodología mejora el entorno de aprendizaje en el que se fomenta la interacción.